實(shí)踐小基地 生活大舞臺(tái)——記好孩子學(xué)校組織學(xué)生到“勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”開展農(nóng)耕課

    中國(guó)人骨子里對(duì)田園生活充滿了向往與憧憬，從陶淵明的“開荒南野際，抱拙歸園田”，到王維的“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”，無(wú)數(shù)詩(shī)人對(duì)田園都情有獨(dú)鐘，不惜解甲歸田。孩子們也不例外。

    在這一季，聽說(shuō)又要開始新一輪的種植時(shí)，同學(xué)們別提有多高興了。當(dāng)前兩批的孩子下地勞作時(shí)，其他孩子便羨慕不已，翹首以盼，希望自己也能親臨菜園，感受四季的驚喜與神秘，體驗(yàn)自然的美妙與感動(dòng)。真正輪到自己時(shí)，一個(gè)個(gè)喜笑顏開地來(lái)到菜地，熱火朝天地干起活來(lái)。孩子們既有分工又有合作，有的負(fù)責(zé)松土、有的負(fù)責(zé)打塘、有的負(fù)責(zé)栽苗、有的負(fù)責(zé)澆水……大家忙碌著、商討著，菜園里頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)，一幅緊鑼密鼓編織的耕種圖出現(xiàn)在大家眼前。

    孩子們干活累了，就饒有興致地去觀察之前的同學(xué)所取得的階段性成果�；蚴强纯凑�開花的蠶豆，或是瞧瞧倔強(qiáng)生長(zhǎng)的豌豆和蘿卜，或是聞聞綠油油的青菜，或是摸摸即將可以享用的包菜或苤藍(lán)...... 實(shí)物可比圖片生動(dòng)有趣多了，它們的生長(zhǎng)形態(tài)如此不同，成長(zhǎng)周期也不一樣，卻又都生長(zhǎng)在同一片土地上，大自然的無(wú)限魅力，讓孩子們的眼睛更加敏銳，思維也活躍起來(lái)。

    短暫的放松休息后，同學(xué)們還是決定先把今天的白菜種植好，再把之前缺損的秧苗也補(bǔ)好，若時(shí)間允許的話，再開墾幾塊空地，種植點(diǎn)香菜、小蔥之類的，大家都憋著勁想和之前的同學(xué)做做比較，看誰(shuí)種的長(zhǎng)勢(shì)好。想著想著，一個(gè)個(gè)又干勁十足地忙起來(lái)了。

    課堂上那些蒼白的說(shuō)教，在實(shí)踐中變得鮮活起來(lái)！孩子們親身栽種著那些新綠的幼苗，聽著水“汩汩”滲入泥土，心中無(wú)不充滿期待。澆水的孩子生怕菜苗失去從土壤里汲取養(yǎng)分的能力，就一味的澆灌，有的把菜苗沖得東倒西歪，有的把菜塘周邊的泥土都沖下來(lái)掩埋了菜苗，那種惴惴不安的心情，卻總在過(guò)后明白欲速則不達(dá)。  

    太陽(yáng)毫不留情地曬著他們的脊背，汗水也一次次浸濕了他們的衣衫，握過(guò)鋤頭和拎過(guò)水桶的手起了血泡，長(zhǎng)了繭子，栽種秧苗的手也粗糙了不少，但孩子們看著田間地里的那一抹抹綠，略有氣勢(shì)，在她們的陣地，隨風(fēng)搖曳生姿，眼里不覺(jué)充滿笑意。它讓居于斗室的孩子們，在大自然開闊的視野里，更愿意大聲呼喊，更愿意表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，身心變得更加自由，生命發(fā)展也更加蓬勃！